1. 什么是新一轮审核评估?
高等教育评估是我国一项持续推进40年的高等教育质量保障制度，是政府依据《中华人民共和国高等教育法》等法律法规管理高等教育质量，督促高校落实国家各项教育政策的综合性管理手段，是现代高等教育体系的重要组成部分。
新一轮审核评估的 “新”主要体现在五个方面：
一是评估导向的变化。强调把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准；
二是评估内涵的变化。变本科教学工作评估为本科教育教学评估，突出教育与教学的有机结合；
三是评估类型的变化。采取柔性分类方法，提供“两类四种”评估方案和不同指标模块供高校自主选择；
四是评估方法的变化。采取线上与入校“—体化”评估、定性与定量相结合、明察与暗访相结合等方式，当好“医生”和“教练”,为学校“诊断把脉”,突出评估为学校服务；
五是评估功能的变化。突出评估的激励作用和约束作用，强化评估结果使用和督导复查，评价结果供“双一流”建设成效评价、学科评估共享使用，为教育行政部门决策、精准开展工作提供参考。
2.我校的评估类型和参评时间是什么？
我校评估类型是第一类审核评估。第一类审核评估针对具有世界一流办学目标、一流师资队伍和育人平台，培养一流拔尖创新人才，服务国家重大战略需求的普通本科高校。重点考察建设世界一流大学所必备的质量保障能力及本科教育教学综合改革举措与成效。
我校线上参评时间：2024年10-11月，线下参评时间：2024年11月。
3.新一轮本科教育教学审核评估的十六字方针是什么？
以评促建 以评促改 以评促管 以评促强
4.新一轮审核评估中“一根本、两突出、三强化、五个度”是指什 么？
工作目标上，新一轮审核评估强调把“一根本、两突出、三强化、五个度”作为新一轮审核评估的共同愿景和价值追求。
一根本：即全面落实立德树人根本任务，建立健全立德树人落实机制，把立德树人成效作为检验学校一切工作根本标准。
两突出：即突出“以本为本”，确保本科教育教学核心地位；突出“四个回归”，落实“三个不合格”“八个首先”有关要求，引导高校“五育”并举倾心培养时代新人。
三强化：即以学生发展为本位，强化学生中心、产出导向、持续改进，推动人才培养范式从“以教为中心”向“以学为中心”转变。
五个度：即注重人才培养目标的达成度、社会需求的适应度、师资和条件的保障度、质量保障运行的有效度、学生和用人单位的满意度。
5.什么是“以本为本？
大学应以本科教育为根本，要把本科教育放在人才培养的核心地位，放在教育教学的基础地位，放在新时代教育发展的前沿地位。
6.什么是“四个回归”
回归常识——学生要刻苦读书学习；
回归本分——教师要潜心教书育人；
回归初心——高等学校要倾心培养建设者和接班人；
回归梦想——高等教育要倾力实现教育报国、教育强国梦。
7.什么是OBE教育理念？
OBE（Outcome Based Education）教育理念也称为成果导向教育，强调教育者必须明确定位学生毕业时应具备的能力，并通过与之相对应的教育教学设计来保证学生达到预期成果。OBE基于学生的学习产出进行评价，并根据学生学习产出驱动教学活动过程。
OBE理念的三要素：
学生中心：强调以学生为中心，围绕培养目标和全体学生毕业要求的达成进行资源配置和教学安排，并将学生和用人单位满意度作为人才培养质量评价的重要参考依据。
产出导向：强调教学设计和教学实施以学生接受教育后所取得的学习成果为导向，并对照毕业生核心能力和要求，评价教育的有效性。
持续改进：强调必须建立有效的持续改进机制，能持续跟踪改进效果并用于推动人才培养质量不断提升。
1. 学校概况
南京农业大学是一所以农业和生命科学为优势和特色，农、理、经、管、工、文、法学多学科协调发展的教育部直属全国重点大学，是国家“211工程”重点建设大学、“985优势学科创新平台”和“双一流”建设高校。学校多校区融合发展，拥有卫岗校区、滨江校区、浦口校区、白马教学科研基地和滁州科教创新园，总面积9000多亩，建筑面积74万平方米，在校学生约4.7 万余人。
2.学校发展历程
学校前身可溯源至1902年三江师范学堂农学博物科和1914年私立金陵大学农科。1952年，以金陵大学农学院、南京大学农学院（原国立中央大学农学院）为主体，以及浙江大学农学院部分系科，合并成立南京农学院；1963年，被确定为全国两所重点农业高校之一；1971年，搬迁至扬州与苏北农学院合并，成立江苏农学院；1979年，回迁南京，恢复南京农学院；1984年，更名为南京农业大学；2000年，由农业部独立建制划转教育部。
3.学校校徽
学校校徽包括徽志和徽章。
学校徽志是双同心圆形徽标，外环上方是“南京农业大学”字样，下方是南京农业大学的英文全称大写；内环中上方是南京农业大学英文简称变形组合而成的学校标志性建筑“主楼”的造型图案，中下方是代表学校办学溯源于“1902”字样，其外圈是两支交叉联结的麦穗。
学校徽章为题有校名的长方形证章。
4.学校校旗
学校校旗为印有徽志、中英文校名全称组合的长方形旗帜。
5.学校校歌
学校校歌是《南京农业大学之歌》，王红谊作词、陶思耀作曲。
6.学校校庆日
学校校庆日为10月20日。
7.学校校训
8.学校办学定位、目标和方向
学校坚持社会主义办学方向，以立德树人为根本，以强农兴农为己任，走“有特色、高水平”的发展道路，坚持“世界一流、中国特色、南农品格”的发展理念，以人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流合作为基本职能，致力于推动农业农村现代化，主动融入全球发展，建设农业特色世界一流大学。
9.学校新时代建设发展“1335”战略任务和重大举措
1个目标：建设农业特色世界一流大学
3个结合：“世界一流、中国特色、南农品格”三者有机结合作为发展理念
3个聚焦：聚焦“坚持立德树人、服务国家战略、谋求师生幸福”三项重点任务
5大工程：实施“党建统领、育人固本、学科牵引、国际合作、条件建设”五大工程
10.学校的人才培育目标及理念
坚持“世界眼光、中国情怀、南农品质”的人才培养理念，培养具有社会主义核心价值观和社会责任感、健全人格和科学人文素养、扎实专业基础和创新精神、国际视野和跨文化交流能力，能够服务国家经济社会发展、致力于解决人类面临的重大问题，德智体美劳全面发展的高素质卓越人才。
11.学校的质量保障理念
以生为本，扎根大地，矢志一流
12.学校的质量保障体系
学校面向国家战略需要和社会发展需求，立足时代特征与学校特色，坚持以立德树人为根本、以强农兴农为己任，构建“内外循环、多元评价、持续改进”的质保体系。
13.学校学科专业建设情况
学校现有20个学院（部），30个硕士授权一级学科、21种专业学位授予权、17个博士授权一级学科和17个博士后流动站。学校基本形成“强势农科、优势理工、精品社科、特色文科”的学科布局，拥有一级学科国家重点学科4个、二级学科国家重点学科3个、国家重点培育学科1个。11个学科领域进入ESI学科排名全球前1%，其中植物学与动物学、农业科学进入前1‱，跻身世界顶尖学科行列。学校现有74个本科专业，其中国家级一流本科专业建设点34个，省级一流本科专业建设点13个。
14.学校实验实训场所
学校建有2个国家重点实验室，3个国家级实验教学示范中心与虚拟仿真实验教学中心、1个国家级产教融合平台、1个省级虚拟仿真共享实验平台、15个省级实验教学与实践教育中心、4个校级实验教学示范中心，共计约320个教学功能实验室，为实践教学与高质量人才培养提供基础性条件保障。
15.学校图书馆建设情况
学校设有滨江校区图书馆、卫岗校区图书馆、浦口校区图书馆及社科分馆、农业遗产分馆、畜牧兽医分馆，馆舍面积约8.04万㎡，建有音乐欣赏区、信息共享空间、单人耘诗书画展览室、延时自习室等服务空间。馆藏纸质书刊3954812册、电子图书3960497册、电子期刊4025029册、电子学位论文20632714册。
1. 学生应以怎样的实际行动迎接本科教育教学审核评估工作？
（1）了解教育教学审核评估的目的和意义，明白评估对于提高教育质量和自身发展的重要性。
（2）了解校情校史，了解学校的质量理念和质量文化，对学校有高度的认同感；了解院情，了解自己专业的人才培养方案中人才培养目标，知识、能力、素质要求，课程体系与课程学分设置，毕业基本要求等。
（3）严格遵守学校的各项规章制度，包括考勤制度、课堂纪律、考试纪律等，上课不迟到早退，前排就座，认真听讲，展现出良好的学风和校风。
（4）行为文明、形象端庄。出入楼门、上下电梯文明礼让；就餐自觉排队，无铺张浪费现象。做到宿舍文明卫生、无杂物堆积、被服叠放整齐等。
（5）了解和专家接触的各种方式，对专家线上听课、访谈、座谈，入校就餐、走访宿舍、随机交流等要有充足的准备。在校园内遇见专家时要主动问好、文明礼让。专家在课堂、食堂、宿舍、图书馆等场合询问时要积极作答，参加座谈会时要积极发言。对专家的问题沉着应对，回答问题能结合学校和自身特点，从大局出发，有思想、深度和内涵。
2. 学院在审核评估工作中应做好哪些准备？
（1）各学院班子成员要熟悉学校《本科教育教学审核评估自评报告》内容，做好专家访谈准备与预案，在访谈中认真、准确回答专家所提出的问题。
（2）准备专家访谈和学院汇报，做好专家走访时的汇报准备工作。认真思考本学院如何落实学校的办学定位、办学理念和培养目标，如何做的、做的效果如何，在本科人才培养方面的突出亮点、存在问题以及努力方向。汇报材料要对学校办学定位与目标、人才培养总目标、落实立德树人“三全育人”等起到支撑作用。
（3）准备支撑材料，完善教学文档，及时报送审核评估专家调阅的试卷、毕业论文（设计）、实验报告、实习报告等重要备查材料。
（4）做好学院环境治理，结合自身特色适度做好迎评宣传展示工作，营造良好氛围，做好学院网页内容的更新，充分展示本单位的建设风貌、育人成就和教学特色等。
（5）积极主动配合相关职能部门及专项工作组，做好做细各类座谈会的组织安排工作。
（6）加强教风建设，确保教学环节的正常运行，特别是课堂教学环节、实践教学环节和对教学档案的管理。
（7）强化学风管理，学工和授课教师要齐抓共管，确保学生以饱满向上的精神风貌参与评估。
（8）评估期间，确保联络通畅，能及时提供相关材料。学院指定一位评估期间24小时联络人，学院领导必须在岗，随时候访。
3. 学院负责人应掌握哪些基本情况？
（1）学院教育教学基本数据：教师数、学生课程门数、实验室数、学生实习数据、实践教学等相关数据。
（2）学院人才培养工作基本思路、特色、举措等，与学校办学定位、学术型人才培养目标的关系等。
（3）学院人才培养方面的主要成绩：学生成绩、教学成果、特色专业、教改与质量工程项目建设等。
（4）学院人才培养与社会、经济发展的相关性：专业结构与教师结构的调整，与社会、企业的合作，学生实践能力的培养，创新创业工作等。
（5）学院学科发展与人才培养的相关性：重点学科发展、科研能力提高、科研转化教学工作等。
（6）学院预算与资金使用数据：用于本科教育教学工作的资金比例，资金的主要流向，学生实习、实践资金的主要用途等。
（7）人才培养面临的主要问题、解决办法（举例）等。
（8）学院质量保障体系及运行效果等，本人在质量保障体系中的职责。
（9）各类评估调查（学生调查、学生座谈、教学检查等）发现的问题与对策等。
（10）其他本科教育教学相关工作情况。
4. 专业负责人应掌握哪些基本情况？
（1）本专业的基本情况：建立与发展、招生人数、录取率、第一志愿率、毕业率、就业率、就业起薪、毕业生主要去向、毕业后发展、本专业教师结构与背景、教师对专业发展的支持度等。
（2）如有创新班或实验班，创新班或实验班的亮点、成效等基本情况。
（3）专业的办学目标和人才培养目标。
（4）专业办学过程的亮点、优势，专业建设的瓶颈问题。
（5）专业改革的总体思路和举措。
（6）本专业人才培养方案及要求，例如学分要求、课程结构、教学满意度、OBE理念的反映、课程体系对毕业要求的支撑等。
（7）对本专业发展的意见和建议。
5. 教师在审核评估中应该做好哪些准备？
（1）了解评估标准和要求，充分认识审核评估的重要意义，明确自身的教学工作是否符合评估标准，从而进行有针对性的准备。
（2）了解学校、学院、专业基本情况，熟悉本专业的人才培养目标及毕业要求，清楚所承担教学任务（课程、实践等）对人才培养目标的支持度。
（3）严格按照学校教学规范要求，用评估标准规范教学行为，严把教学质量，认真做好各项教学工作。
（4）健全各项基本教学文件，整理、规范试卷、论文等教学基础材料。
（5）做好迎接专家听课的准备，严谨治学、精心备课、准时上课，讲好每一堂课，全力展现个人最佳的教学状态。
（6）积极配合评估专家的工作，如实提供所需材料和信息，准备随时参加评估专家组指定的有关问卷调查，配合专家完成座谈访谈，并在各项活动中发扬实事求是和兴校爱校精神。
6. 职能部门在审核评估工作中应做好哪些准备？
（1）部门负责人要熟悉学校《本科教育教学审核评估自评报告》内容，做好专家访谈准备与预案，在访谈中认真、准确回答专家所提出的问题等。
（2）做好汇报材料准备工作。汇报材料具体内容包括：部门基本情况、围绕教学中心工作和“三全育人”做好配合与服务工作总结。汇报材料涉及的数据须与《本科教育教学审核评估自评报告》基本数据一致。汇报内容重点：一是紧紧围绕学校的办学目标与定位、落实立德树人根本任务、“三全育人”展开，并为学校报告提供支撑；二是部门工作在支持人才培养方面的建设与发展、规模与质量、投入与效益、管理与服务等数据；三是部门工作在支持人才培养方面，如何与本科教育教学工作紧密联系，如何支持、服务本科教学工作亮点，工作成效等。
（3）做好专家调阅材料的准备与提交工作。负责准备并能及时提供专家调阅的材料，并确保材料的准确性、完整性、规范性。
（4）做好宣传展示工作。做好部门网页的更新，充分展示部门服务本科教育教学工作成效。
7. 职能部门负责人应掌握哪些基本情况？
（1）了解评估常识和校史校情，充分认识审核评估的重要意义，了解审核评估工作要求；
（2）本部门工作在人才培养中的地位和作用；
（3）近年来采取了哪些做法服务人才培养；
（4）本部门如何体现三全育人和以本为本；
（5）本部门支持一流本科建设中的特色亮点做法；
（6）本部门的工作成效：体现服务师生的效果，发现问题的改进。
8. 行政管理、后勤服务人员应如何做？
（1）了解评估常识和校史校情，充分认识审核评估的重要意义。
（2）高质量地做好本职工作，为师生和教学工作提供优质服务。
（3）按照学校和所在单位的要求，整理和提交评估所需材料。
（4）为学校接受评估提供全面的服务保障。
普通高等学校本科教育教学审核评估指标体系
（试行）
第一类审核评估
备注：
1. 审核重点中定量指标的具体要求可参考国家相关标准。其中，【必选】是指该定量指标学校必须选择；【可选】是指该定量指标学校可结合办学实际和优势特色，从高等教育质量监测国家数据平台提供的教学基本状态常态监测数据中自主选择，进行等量或超量替换。
2. 表中定量指标计算原则上参照《中国教育监测与评价统计指标体系（2020年版）》（教发〔2020〕6号）
3. 生师比=折合在校生数/专任教师总数（参照教育部教发〔2004〕2号文件），综合、师范、民族院校，工科、农、林院校和语文、财经、政法院校≤18:1；医学院校≤16:1；体育、艺术院校≤11:1。
折合在校生数=普通本专科在校生数+硕士研究生在校生数*1.5+博士研究生在校生数*2+普通本专科留学生在校生数+硕士留学生在校生数*1.5+博士留学生在校生数*2+普通预科生注册生数+成人业余本专科在校生数*0.3+成人函授本专科在校生数*0.1+网络本专科在校生*0.1+本校中职在校生数+其他（占用教学资源的学历教育学生数，例如成人脱产本专科在校生数）。
专任教师总数=本校专任教师数+本学年聘请校外教师数*0.5+临床教师数*0.5；其中：本校专任教师须承担教学任务且人事关系在本校（原则上须连续6个月缴纳人员养老险等社保或人员档案在本校）；校外教师须承担本校教学任务、有聘用合同和劳务费发放记录，聘请校外教师折算数（本学年聘请校外教师数*0.5）不超过专任教师总数的四分之一；临床教师须承担教学任务且人事关系在本校或直属附属医院。
4. 生均年教学日常运行支出=教学日常运行支出/折合在校生数。教学日常运行支出：指学校开展普通本专科教学活动及其辅助活动发生的支出，仅指教学基本支出中的商品和服务支出（302类）（不含教学专项拨款支出），具体包括：教学教辅部门发生的办公费（含考试考务费、手续费等）、印刷费、咨询费、邮电费、交通费、差旅费、出国费、维修（护）费、租赁费、会议费、培训费、专用材料费（含体育维持费等）、劳务费、其他教学商品和服务支出（含学生活动费、教学咨询研究机构会员费、教学改革科研业务费、委托业务费等）。取会计决算数。
5. 年新增教学科研仪器设备所占比例（参照教育部教发〔2004〕2号文件）：年新增教学科研仪器设备所占比例≥10%。凡教学仪器设备总值超过1亿元的高校，当年新增教学仪器设备值超过1000万元，该项指标即为合格。
6. 生均教学科研仪器设备值=普通高校教学与科研仪器设备总资产值/折合在校生数（参照教育部教发〔2004〕2号文件），综合、师范、民族院校，工科、农、林院校和医学院校≥5000元/生，体育、艺术院校≥4000元/生，语文、财经、政法院校≥3000元/生。
